Prof. Dr. Tina Seidel

TU München, Inhaberin des Friedl Schöller-Stiftungslehrstuhls für Pädagogische Psychologie 

 

 

seit 2025 Präsidentin der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) und ordentliches Mitglied der Bayerischen Akademie der Wissenschaften (BAdW)
Seit 2010 Professorin (W3) und Inhaberin des Friedl Schöller-Stiftungslehrstuhls für pädagogische Psychologie an der Technischen Universität München
2023 – 2025 Direktorin des TUM Center for Educational Technologies
2021 – 2024 Head of Department for Educational Sciences, School of Social Sciences and Technology, Technische Universität München
2019 – 2021 Dekanin bzw. Prodekanin (2019-2020) der School of Education, Technische Universität München
2019 – 2022 Mitglied im Senat und Hochschulrat der Technischen Universität München
2007 – 2009 Professorin (W3) und Inhaberin des Lehrstuhls für Pädagogische Psychologie an der Universität Jena
2006 – 2007 Stellvertretende Abteilungsleiterin und Juniorprofessorin für Unterrichtsforschung am Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften (IPN), Kiel
2006 – 2007 Stellvertretende Abteilungsleiterin und Juniorprofessorin für Unterrichtsforschung am Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften (IPN), Kiel
2005 – 2006 Gastprofessorin an der Stanford University, USA
2003 – 2005 Juniorprofessorin für Unterrichtsforschung am Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften (IPN), Kiel
2002 Promotion zum Dr. phil. an der Universität Kiel
1998 – 2002 Wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Abteilung Erziehungswissenschaften am Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften (IPN), Kiel
1993 – 1998 Studium der Psychologie an der Universität Regensburg und Vanderbilt University, USA

Arbeits- und Forschungsgebiete

  • Innovatives und effektives Lehren und Lernen in der Sekundarstufe
  • Professionelle Kompetenz- und Expertiseentwicklung im Lehrberuf
  • Digitales Lernen mit Bildungstechnologien an Hochschulen und in der Lehrerbildung

Aktuelle Forschungsprojekte

  • Leitung der BMBF-geförderten Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der TUM (Projekt Teach@TUM), Leitung des Clearing House Unterricht (CHU) als Teilprojekt von Teach@TUM
  • Stellvertretende Sprecherin der DFG-Forschungsgruppe Cosima, Leitung des DFG-Projekts „Visit-Math“, u.a. gemeinsam mit Prof. Stefan Ufer (LMU), Dr. Daniel Sommerhoff (LMU)
  • Leitung des DFG-Projekts “Interaction”, gemeinsam mit Prof. Doris Holzberger (TUM) und Prof. Kathleen Stürmer (Universität Tübingen)
  • Leitung des DFG Projekts „TEVI- Teacher Education Video Improvement“, gemeinsam mit Prof. Alexander Renkl (Universität Freiburg) und Prof. Werner Ries (PH Freiburg)
  • Ko-Leitung des BMBF-Projekts “BilWiss-Beruf: Längsschnittliche Entwicklung von Lehramtsstudierenden im Verlauf des Referendariats” (zusammen mit Prof.es Mareike Kunter, Ewald Terhart und Detlev Leutner)

(Mit-)Herausgabe von Fachzeitschriften

  • Herausgeberin der “Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie”
  • Gastherausgeberin der “Instructional Science” und „Learning and Instruction“
  • Mitglied der Editorial Boards “Teaching and Teacher Education” und “Educational Research Review”

Mitgliedschaften

  • Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
  • Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
  • Deutsche Gesellschaft für Psychologie (DGPs)
  • American Educational Research Association (AERA)
  • European Association for Learning and Instruction (EARLI)
  • Mitglied im Forschungsteam PISA 2012 und 2015
  • Koordinatorin der Special Interest Group der EARLI “Teaching and Teacher Education”
  • Mitglied im Vorstand der TUM Graduate School
  • Mitglied der Forschungskommission der Hochschulrektorenkonferenz (HRK)

Ausgewählte Publikationen

Chernikova, O., Heitzmann, N., Stadler, M., Holzberger, D., Seidel, T., & Fischer, F. (2020). Simulation-Based Learning in Higher Education: A Meta-Analysis. REVIEW OF EDUCATIONAL RESEARCH, 90(4), 499-541. doi:10.3102/0034654320933544.

Diery, A., Knogler, M., Mazziotti, C., Schneeweiß, A., Hetmanek, A., Holzberger, D., & Seidel, T. (2020). Das Clearing House Unterricht. Ein Service für die Lehrer*innenbildung?! Journal für Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 20(2), 42-51. doi:10.35468/jlb-02-2020_03

Furtak, E.M, Seidel, T., Iverson, H., Briggs, D. (2012). Experimental and Quasi-Experimental Studies of Inquiry-Based Science Teaching: A Meta-Analysis. Review of Educational Research, 82(3), 300-329. doi: 10.3102/0034654312457206.

Kosel, C., Wolter, I., & Seidel, T. (2021). Profiling secondary school students in mathematics and German language arts using learning-relevant cognitive and motivational-affective characteristics. LEARNING AND INSTRUCTION, 73, 101434. doi:https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2020.101434

Seidel, T., & Thiel, F. (2017). Standards and trends in video-based teaching and learning research. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 20, 1-21. doi:10.1007/s11618-017-0726-6

Seidel, T., Schnitzler, K., Kosel, C., Sturmer, K., & Holzberger, D. (2020). Student Characteristics in the Eyes of Teachers: Differences Between Novice and Expert Teachers in Judgment Accuracy, Observed Behavioral Cues, and Gaze. Educational Psychology Review, 21. doi:10.1007/s10648-020-09532-2

Seidel, T. & Stürmer, K., (2014). Modeling the structure of professional vision in pre-service teachers. American Educational Research Journal. doi: 10.3102/0002831214531321.

Seidel, T., & Shavelson, J.R. (2007). Teaching effectiveness research in the past decade: Role of theory and research design in disentangling meta-analysis results. Review of Educational Research, 77(4), 454-499

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